【摘要】阅读是学习的基础，人的阅读能力往往决定着他的学业成就，同时也是这个人未来成功从事各项工作的基本条件。由此可见，“阅读”是多么的重要。《幼儿园教育指导纲要》中，曾提出，“要利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前书写、前阅读的技能”。但是，目前小班的幼儿大多不会阅读，加之父母繁忙的工作缺少对幼儿阅读能力的培养不够重视，使之幼儿对阅读的兴趣几乎是淡薄的。于是我根据本班幼儿的“阅读情况”进行深入的追踪、观察和研究，通过“积极的阅读环境”、 “投放适宜的阅读书籍”、“开展多样的阅读形式”三种策略促进小班幼儿阅读的兴趣，使幼儿喜爱阅读的同时，养成良好的阅读习惯。
【关键词】小班幼儿 阅读兴趣
目 录
摘要2
目录3
绪论4
一、研究背景4
二、研究问题…………………………………………………………………………4
（一）小班幼儿阅读习惯的现状审视………………………………………………4
（二）研究的现实意义5
三、研究过程与方法6
（一）准备阶段6
（二）研究方法6
（三）研究的内容6
第二章 理论基础6
一、蒙台梭利的观点提出6
二、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》6
第三章 案例分析……………………………………………………………………7
（一）“阅读环境”——促积极………………………………………………………7
（二）“阅读书籍”——重适宜………………………………………………………8
1、“探”书——了解兴趣点…………………………………………………………8
2、“汇”书——建立“图书分享日”………………………………………………9
（三）“阅读形式”——助发展……………………………………………………10
第四章 研究结论……………………………………………………………………11
（一）收获11
（二）不足………………………………………………………………………… 12
五、参考文献……………………………………………………………………… 12
致谢………………………………………………………………………………… 12
