幼儿大班早期阅读兴趣提升探究

早期阅读是指在幼儿园语言教学中，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从幼儿兴趣人手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力。在阅读过程中，激发幼儿识字的愿望，获得有关书面语言的知识，发展幼儿的想象、思维表达能力，从而为幼儿进入正规学校教育做好准备，打好基础。但有些老师和家长对幼儿早期阅读的内涵认识片面，在教学中片面追求数量、效率，忽视对幼儿阅读兴趣、习惯的培养。从长远看，对幼儿的健康成长也是极为不利的。人们常会感到困惑：孩子不识字，怎能阅读呢？其实，婴幼儿阅读与学龄阶段的阅读大有区别。对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节，读懂图书；会用口语讲述画面内容，或听老师念图书文字等等。对于幼儿早期阅读的教育，应该是终生养成性的教育，阅读是将要伴随孩子一生成长的活动，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，还要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成：看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础。正因为幼儿早期阅读很重要，所以要通过不同方式来促进幼儿早期阅读。

关键词　大班幼儿    早期阅读    兴趣   

目    录

摘要I

一、提升大班幼儿早期阅读兴趣的意义2

（一）早期阅读影响幼儿个体的发展2

1.早期阅读有利于大脑的发育、成熟 3

2.早期阅读有利于幼儿的认知发展3

3.早期阅读有利于幼儿情感、个性的发展3

（二）早期阅读是幼儿的需要 .............................4

二、目前大班幼儿早期阅读现状5

（一）幼儿早期阅读发展上存在的问题5

  （二）早期阅读教育上存在的问题5

三、导致幼儿阅读兴趣低下的原因分析7

（一）研究方法7

1.取样  7

2.研究方法的选择7

3.具体搜集资料的方法7

（二）造成幼儿阅读兴趣低下的原因8

1.教师关于“早期阅读”的观念模糊... .......................... 8

2.教师对早期阅读教育缺乏有效策略主要表现8

3.忽略阅读环境的创设，缺乏阅读氛围的熏陶9

4.对幼儿的阅读活动缺乏有效的指导10

5.缺乏有效的家园合作10

四、提升幼儿阅读兴趣的策略12

（一）阅读准备的指导12

1.爱阅读从爱图书开始12

2.感官总动员，丰富生活体验  12

（二）阅读活动的指导12

1.设置悬念，引发阅读  12

2.联系原有的生活经验  12

3.提开放性问题  12

4.充分利用图画  12

5.记录阅读中的问题  13

（三）巩固阅读兴趣的指导13

1.阅读拓展活动  13

2.阅读行为的强化  13

3.让幼儿参与阅读环境的创设  13

参考文献16

致谢17