中班幼儿同伴冲突解决策略的研究——以A幼儿园中三班为例

冲突是幼儿人际交往中必然面对与经历的，当出现冲突后如总是由成人帮忙解决，那对幼儿的人际交往发展是不利的。皮亚杰在关于幼儿冲突解决这一方面也曾提出：“在解决冲突的过程中，个体能够逐渐获得观点采择能力，学会协商、互助与合作，增长社会经验和规则意识，提高社会交往能力，并最终促进个体社会化的进程和良好个性品质的发展。”因此，当幼儿交往中出现了冲突，那不一定是“坏事”，也许就是幼儿个体社会化和良好个性品质发展的契机。《幼儿园指导纲要》中提到，教师作为幼儿的“合作者、观察者、引导者”，在幼儿人际交往冲突中，要做好以上的角色，引导幼儿逐渐掌握解决冲突的策略，促进幼儿个体社会化和良好个性品质发展。

关键词　学前教育；中班幼儿；同伴冲突；解决策略

目录

摘要I

一、研究背景4

（一）国内外研究背景4

1.国外研究现状4

2.国内研究现状4

二、研究方法6

（一）现场观察法6

三、中三班幼儿同伴冲突事件观察、统计与分析7

（一）对中三班幼儿同伴冲突事件的观察7

四、中三班幼儿同伴冲突解决策略的案例分析与总结9

（一）中三班幼儿同伴冲突解决策略的案例分析9

1.违反纪律9

2.争抢物品、空间9

3.肢体冲突9

4.言语冲突10

5.干涉他人10

（二）中三班幼儿同伴冲突解决策略的特征总结11

下面根据五种不同的冲突起因总结特征：11

1.违反纪律11

2.物品、空间争议11

3.身体、言语攻击11

4.干涉他人11

五、提高幼儿解决冲突能力的策略13

（一）社会适应13

1.移情13

2.模拟社会角色13

（二）语言教育13

参考文献15

致谢16