探析蒙台梭利教育在中国的发展

哲学诠释学认为理解是历史性的。文本的意义具有无限可能性。在这种思想指导下，研究者确信本研究在理论上是可行的。研究者对蒙台梭利教育法进行研究；对我国学前教育发展的趋势进行分析；深刻了解蒙台梭利教育法的本质；现阶段，蒙台梭利教育法在中国正如火如荼的进行着，理解不全面而导致的片面解读以及分析今后‘中国的学前教育该何去何从。

首先，研究者以文本《蒙台梭利教育模式中国化探索》为研究对象，细读，精读，并做大量笔记。利用文本解读理论，结合中国学前教育现状，把文本、作者、读者三方有机联系起来，在尊重作者原意的基础上，分析了蒙台梭利教育的理论基础和发展历程。

其次，研究者自觉接受当代学前教育影响，努力尊重文本的客观性和作者的主观性，在文本解读的指导下，经过思辨分析，认为蒙台梭利教育法在中国的学前教育界有着至关重要的地位，但是同时，对蒙台梭利教育的自身的局限性的解读，以及部分机构对蒙台梭利教育只重形式而忽视精髓的做法，使得蒙台梭利教育法在中国的发展前景模糊起来。

最后，研究者结合了当今中国学前教育面临的挑战，分析预估未来蒙台梭利教育的几大方向。促使蒙台梭利教育中国化实践研究的系统化，提高蒙台梭利教师培训的质量和规格，相信，蒙台梭利教育法在中国这片土地上，一定会更加完善，更加贴合我国的需求。

关键词　学前教育；蒙台梭利；中国化探索；分析研究；

目    录

摘要I

引言2

一、蒙台梭利幼儿园教育的起源2

（一）玛利亚蒙台梭利的生平2

（二）蒙台梭利教育法的发展2

二、改革开放以来我国的学前教育的发展历程3

（一）改革开发以来，我国的学前教育事业百花齐放3

1.学前教育深化改革3

1.为未知的未来培育未知的儿童3

（二）20世纪引进外国学前教育的启示3

1.变革是学前教育发展的永恒主题4

2.借鉴外国先进经验是学前教育变革的必然选择4                  

3.民族化是学前教育变革的内在需求和应有归宿4

4.创新是学前教育变革的内在动力和本体价值4

三、蒙台梭利教育法对我国学前教育的影响5

（一）蒙台梭利教育法进入我国5

1蒙台梭利初入我国被贴上“资产阶级主义中心儿童”等标签5

2改革开放以来，蒙台梭利教育在中国拉开新的篇章6

（二）在我国实施蒙台梭利教育法出现的误区6

1强调蒙氏课程的形式而非实质6

2忽视移植蒙台梭利教育法的文化差异6

3强调贵族化的包装7

四、蒙台梭利教育法及自身存在的局限性8

（一）自身的局限性：忽视儿童社会化进程8

1缺乏与同伴协商合作的机会8

2缺乏陶冶情感和体验活动快乐的机会8

（二）课程高结构化、不利于发展儿童主体性8

1儿童的行为被高结构化的活动所限制8

2强调技巧和实体复制8

（三）蒙台梭利教育的精髓9

1教育应顺应儿童的内在需要9

2重视教育环境的设置和运用9

五、蒙台梭利教育法在我国未来的发展趋势10

（一）促使蒙台梭利教育中国化实践研究系统化10

（二）扩展蒙台梭利教育实践的范围10

（二）提高蒙台梭利教师培训的质量和规格11

参考文献12

致谢13