区角活动中教师的关注度对幼儿发展的影响研究

摘要

    区域活动是幼儿通过参与游戏达到一定的教学目标的活动，它具有自由性、自选性、主动性的特点。区域活动赋予了幼儿极大的自由度，幼儿能够按照自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主学习和能力的发展提供条件。幼儿在游戏活动中如果能积极参入其中将会带来极大的快乐，而作为教师应努力为幼儿提供一个安全、温馨的环境，使幼儿的心理需求得到满足。但在孩子游戏的过程中，老师往往不能注意到每一个孩子，有时会忽略了孩子的需求，从而降低了孩子游戏的积极性。本案例通过对一个在区域活动中孩子的观察，发现了在游戏过程中教师对孩子的关注和引导还不够，从而引起了一些反思。

关键词　 区角活动 教师 关注度  幼儿发展

目录

摘要I

第一章：绪论1

 一、选题背景1

 二、选题意义1

     三、文献综述2

     四、论文提纲3

     五、研究方法3

第二章：引言5

第三章：一、现状分析6

第四章：二、案例描述6

（一）案例一：幼儿渴望得到老师的关注和获得肯定6

（二）案例二：幼儿自主游戏希望老师参入到游戏中6

    （三）案例三：教师参与到区域活动中引导幼儿游戏7

    （四）案例四：教师在活动中适时介入指导幼儿游戏7

第五章：三、分析反思7

（一）以幼儿为主体，将游戏的主动权由教师转向幼儿8

（二）吸引鼓励幼儿愉快地展开游戏9

 (三）鼓励和支持幼儿大胆的想象9

 (四）关注幼儿的情绪变化，使他们保持愉快的情绪变化9

第六章：四、在活动适应的指导10

（一）区域活动中教师的参与身份10

（二）区域活动中教师的指导用语10

（三）区域活动中教师的适时介入10

1学会等待10

2适时促进11

参考文献12

致谢13