幼儿园语言教学活动中教师提问有效性的研究

提问是幼儿园课堂教学活动的重要组成部分，教师提问的有效性直接影响师幼互动质量与教学效果。而许多幼儿教师对提问重要作用的认识尚不充分，需要在教学活动实施过程中，不断加强对提问行为的监控和反思，优化提问行为，才能更好地调动幼儿学习的主动性，促进幼儿的发展。本文将以幼儿教师的语言教学活动为切入点，总结归纳语言教学活动中有效提问的方法策略，并加以论证，以期在组织语言教学活动时达到理想的教学状态。

 关键词：幼儿教师；语言教学活动；有效提问

目录

摘要I

引言1

一、幼儿园语言教学活动中教师提问的总体质量低2

（一）提问密度高，但总体质量低2

1.提问层次低2

（二）是非类问题比例高2

1.提问“口头禅”语多2

二、幼儿园语言教学活动中教师提问的核心问题质量过低3

（一）提问过于随意，核心问题质量过低3

1.准备不够充分的提问3

三、幼儿园语言教学活动中教师提问的方式4

（一）提问方式不当，封闭式问题提过多4

1.重复式提问过多4

（二）提问方式不当，无主题式问题过多4

1.不会引导和控制的提问4

四、幼儿教师在语言教学活动中课前的准备5

（一）提问应充分预设5

1.设计有价值的提问5

（二）提问应有生成性5

1.尊重生成的意识5

五、幼儿教师在语言教学活动中提问的技巧6

（一）注重提问细节,有机结合集体回答与个体回答6

1.面向全体幼儿6

（二）重启发性,提问停顿的时间适度6

1.控制好提问的时间6

六、幼儿教师在语言教学活动中反思与总结7

（一）提问反思，促进教师进步7

1.提问有效性的反思7

（二）总结7

1.提问拓展幼儿思维7

参考文献8

致谢9