摘要
《幼儿园教育指导纲要》提出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。[1]绘本作为幼儿生活的“人生第一书”，被认为幼儿早期教育的最佳读物。绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。通过与孩子们分享绘本，能有效地促进幼儿语言、肢体、人际交往、音乐、自然观察等多元价值的发展。绘本教学作为一种新型的阅读教育形式，在幼儿园得到了广泛的应用。
本论文从绘本教学多个领域出发，针对绘本教学多元化资源不足的问题，进行实践探究，并在绘本教学多元价值的方式方法做实践探究。
第一章对幼儿园绘本教学的研究问题和研究背景做了简单的阐述，并且结合案例分析，从幼儿绘本入手在教学的基础上引发幼儿的兴趣，再从区域环境的布置来潜移默化幼儿对绘本的动手操作和认知。
第二章对绘本教学和游戏相结合，引导幼儿主动探究绘本游戏，当阅读具有强烈的情感共鸣时，儿童往往通过角色扮演和肢体动作对绘本做反应，儿童的角色往往从观众变成组织者。通过合作伙伴的互动，人们可以对故事有不同的看法。这样的游戏模式可以让孩子更深入的了解绘本的内涵。因此，在阅读绘本的过程中，我们会预先设定一些游戏情节，或者以多元化游戏的方式刺激孩子们的积极探索。
第三章对绘本语言教学方面的能力做探究，“利用图书，绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”绘本是儿童文学作品，它与简洁生动的语言、精致优美的绘画紧密结合在一起。作为一种图文结合的阅读材料，最适合儿童阅读。以集体或者小组的方式来进行有效教学。
第四章对绘本教学中社会领域的发展中提出亲子阅读让孩子和父母一起阅读，而有趣的图书会把孩子带入一个充满爱的世界。阅读绘本不仅增加了孩子与大人交流的机会，也加深了父母与孩子之间的感情，促进了同龄人之间的交流。它是亲社会行为发展的主要辅助手段。
第五章绘本教学在艺术领域的实践绘本教学中，可以从音乐出发，让幼儿感受音乐的情绪，感受高低起伏的旋律，推动故事情节的发展，更好的融入情境当中。
第六章对多媒体信息技术下的绘本教学活动做出了优化建议，多媒体计算机技术,越来越多的被应用于幼儿园教学活动具有较强的交互性,突破时间和空间的限制,声音,光,颜色,像一个字符的组合,以其灵活的表达方式和良好的交互性能,创建了一个生动、形象、直观,视听结合,在一定程度上,构成“儿童图画书阅读文本阅读的局限性”。
因此，我们充分利用多媒体的优势，将绘本教学与多媒体技术相结合，引导孩子主动阅读。
关键词
绘本教学；幼儿；多元价值；；实践探究
目 录
摘要I
一、研究问题和研究背景2
（一）选取幼儿生活作品，主动观察2
1.《猜猜我有多爱你》案例分析2
（二）创设环境，感受与阅读乐趣2
二、开展绘本游戏，主动探究乐趣3
绘本游戏相结合.....................................3
（二)玩起来的“绘本游戏”...........................................3
1绘本游戏3
三、绘本教学语言能力的实践探究4
（一）自主阅读能力的探究4
1班级图书馆区域4
（二）提高语言表达能力的思考4
1集体和自由阅读相结合4
四、绘本教学中社会情感领域的发展5
（一）亲子阅读对幼儿的情感培养5
1绘本专题讲座5
2亲子阅读计划5
（二）培养幼儿社会性积极情感5
1关于表演5
2.关于节日5
五、绘本教学在艺术领域的实践6
（一）绘本教学在音乐领域下的互动6
1.音乐和绘本动静结合6
（二）绘本和绘画结合更有趣6
1从绘本学画画6
六、多媒体信息技术下的绘本教学活动7
（一）多媒体演绎下的绘本教学7
1。.发挥幼儿表达能力7
（二）多媒体优化绘本教学7
11.多媒体实践7
参考文献8
致谢9
