摘要
中国传统教师职业道德理论的形成和发展，与教师职业的形成和发展基本上是同步的。同时，师德一直以来都是中国教育工作的一个重要组成部分。作为礼仪之邦的中国，师德理论源远流长，自孔子首创私学，师德随之而生，以孔子为“鼻祖”的历代教育家不仅重视师德问题，更注重师德实践，在长期的教育教学活动中，逐渐形成了具有鲜明民族特色的中国传统师德理论体系和师德规范。本文从四个方面来阐述：
第一章是通过中国和国外，如美国、英国、日本的教师职业道德，在理论基础、发展进程方面的对比，分析各国教师职业道德理论的来源，找出中外学校德育理论的相关点和不同点。
第二章是通过教师职业道德，与社会公共道德的异同点、影响，分析师德对教师个人职业发展、幼儿教育进程等产生的作用。
第三章是通过教师对幼儿教育的态度、方式、情感，以及人格魅力，对幼儿教育产生的影响。
第四章是通过第一章至第四章的对比分析，着重从国内外幼儿教师职业道德建设的启示、提高教师的个人素质、师生关系的处理、法律法规的细化四个方面进行阐述，总结出国内外教师职业道德比较分析的启示，为进一步探索细化和改进我国幼儿教师职业道德工作提出建议。
关键词 教师职业道德；发展脉络；影响；建设
目录
摘要I
引言1
一、世界幼儿教师职业道德的形成及发展2
（一）中国幼儿教师职业道德的形成及发展2
1.中国传统师德理论的发展2
2.近现代我国教师职业道德观念发展趋势2
（二）国外幼儿教师职业道德的形成及发展4
1.美、英等西方国家教师职业道德的形成及发展4
2.日本教师职业道德的形成及发展5
二、幼儿教师职业道德的特点及作用6
（一）幼儿教师职业道德与社会公共道德所共有的特征6
（二）强化幼儿教师职业道德对社会起影响和促进作用6
（三）师德对教师起激励作用7
（四）师德对幼儿起保障作用7
三、幼儿教师职业道德对幼儿教育的影响8
（一）爱幼儿—教师的教育态度和方式直接影响幼儿的身心成长8
（二）爱事业—教师的情感是师幼和谐成长的土壤8
（三）重师表—教师的规范决定着幼儿的道德水准8
（四）善合作—人格魅力是教育幸福的指数9
四、教师职业道德建设的经验及启示10
（一）国外幼儿教师职业道德建设的启示10
（二）强化教师的教育者意识，充分调动教师的主观能动性10
（三）把师生关系作为教师职业道德规范的核心内容10
（四）结合我国现有的法律规定来细化幼儿教师职业道德规范11
参考文献12
致谢13
