摘要
在现代社会中“蒙氏教育”越来越受到老师、家长的青睐，但并不是所有人都真正地了解蒙氏教育。蒙台梭利认为儿童从出生开始的成长过程中存在着各种能力的发展，而能力发展的时期蒙台梭利将其称之为“敏感期”；当“敏感期”到来时，儿童会不断地、持续地重复同一件事情，或者对某一件事情特别地专注，一直到该敏感期消失为止，而该敏感期消失后，儿童则得到了经验的提升与能力的发展；蒙台梭利将儿童成长过程中出现的敏感期大致分为六大敏感期：儿童语言敏感期、儿童阅读敏感期、儿童细微事物敏感期、儿童秩序敏感期、儿童空间敏感期、儿童感官敏感期等。在大量的实践中，蒙台梭利发现敏感期的发展与儿童的性格之间有很大的关系，在敏感期时得到充分发展的儿童要比在敏感期被压抑的儿童性格要更加地乐观、开朗。
关键词 蒙台梭利 儿童敏感期 表现 措施
目 录
摘要I
引言1
一、儿童语言敏感期2
（一）儿童处于语言敏感期的表现..........................2
（二）应对语言敏感期的措施..............................3
二、儿童阅读敏感期........................................4
（一）儿童处于阅读敏感期的表现..........................4
（二）应对阅读敏感期的措施...............................4
三、儿童细微事物的敏感期5
（一）儿童处于细微事物敏感期的表现5
（二）应对细微事物敏感期的措施5
四、儿童秩序敏感期6
（一）儿童处于秩序敏感期的表现..........................6
（二）应对秩序敏感期的措施..............................6
五、儿童空间敏感期7
（一）儿童处于空间敏感期的表现7
（二）应对空间敏感期的措施7--8
六、、儿童感官敏感期9
（一）儿童处于感官敏感期的表现9
（二）各个器官敏感期出现的时间9
参考文献8
致谢9
