摘要
新教师是所有幼儿教师职业发展过程中的一个必经阶段。此阶段新教师将完成由学生向教师的角色转换，实践并内化幼儿教师的角色规范，逐步提高专业能力，本文称之为幼儿园新教师的角色适应。顺利的角色适应为新教师一生的职业发展奠定基础。因此帮助新教师缩短适应期，充分发挥教育作用是幼儿园管理工作的现实需要。本文旨在通过对幼儿园新教师角色适应问题的剖析，为寻找实现幼儿园新教师角色适应的有力途径提供一些思路。教育行为是教师角色的本质表现。高效的教育行为成为幼儿新教师角色适应的目标，教学技能的熟练发挥是高效教育行为的必要条件之一，因此提高教学技能水平成为新教师角色适应的内涵。反思作为积极建构教学经验系统的一种态度和方法有助于新教师提高其教学技能，对教学技能反思力的培养是新教师在职培训的重要内容。本研究尝试将录像技术作为一种有力的反馈手段应用于新教师教学反思能力的培养中，结果证明是有效可行的。
关键词 幼儿园新教师、角色、角色适应
目录
摘要………………………………………………………………………I
一、幼儿园新教师角色适应的意义2
（一）角色适应3
（二）新教师的角色适应3
1、身份的转换与确立………………………………………………………..3
2、职业发展…………………………………………………………………..3
（三）幼儿园新教师角色适应的意义………………………………………..4
1、幼儿园新教师的可塑性和发展性………………………………….4
2、幼儿园新教师的发展是幼儿教育可持续发展的保证………………….4
二、幼儿教师角色与新教师角色适应6
（一）幼儿教师角色6
（二）幼儿园新教师角色适应的目标……………………………………….7
1、新教师与成熟教师在教学行为上的差异………………………………………7
2、高效的教学行为是新教师角色适应的目标……………………………………8
三、幼儿园新教师角色适应的途径8
（一）在职培训与新教师角色适应8
（二）反思力的培养是新教师专业发展的切入点8
四、结语9
参考文献10
致谢10
