论蒙台梭利教育及其在我国的发展 (2)

【摘要】本文通过现今社会上蒙氏教育受父母追捧这一现象引入蒙氏教育，简要介绍了蒙氏教育法的特征，蒙氏教育法中的核心和精髓即“有准备的工作环境”，其包括物质环境和人文环境。进一步阐述了蒙氏教育法的优势即其教育理念和教育原则。在蒙氏教育法大热的同时也揭露了蒙氏教育在当下的幼儿园应用中存在的误区，如：一些办学机构把经济利益最大化作为办学目的，而且幼儿园中的蒙氏教师中大多都没有领悟蒙氏教育法的精髓，同时幼儿园只是生搬硬套蒙氏教育中描述的环境，这样的环境并不一定适合儿童的发展。根据这些误区，提出了蒙氏教育本土化的策略，如：建议办学机构建立正确的办学出发点，相关政府部门加强蒙氏教师的培训、监督审查机制，并鼓励蒙氏教师积极创新，根据实际教学情况设计符合我国幼儿教育特色的教具等。

【关键字】蒙氏教育法，特征， 有准备的工作环境， 误区， 本土化

目录

一、 什么是蒙台梭利教育法1

（一） 蒙氏教育法的特征1

（二） 蒙氏教育法的“有准备的工作环境”2

1、 物质环境2

2、 人文环境2

二、 蒙台梭利教育法在我国幼儿园的应用情况3

（一） 蒙氏教育法的优势表现3

（二） 蒙氏教育在幼儿园应用中存在的误区3

1、 办学的出发点是实现经济利益最大化3

2、 缺乏真正领会蒙氏教法精髓的老师3

3、 幼儿园无法提供真正适合孩子的“环境”4

三、 蒙氏教育本土化的策略4

（一）建立创办“蒙班”的正确出发点4

（二）加强蒙氏教师的培训，建立健全审查监督机制4

（三）去除形式之风，自主设计符合我国幼儿教育特色的教具5