摘要
幼儿园是对学龄前幼儿实施保育,是基础教育的有机组成部分,更是学校教育制度的基础阶段。对于一个人的成长来说幼儿阶段的教育是其在家庭教育之外接受的具有社会性意义的起始教育，是关乎一生发展的启蒙教育,幼儿园教师的职业道德在幼儿园教育中占有重要的位置，幼儿教师是教师队伍中不可被忽略的力量，他们主要以学龄前的儿童为教学和负责的对象，对幼儿进行启蒙开导，帮助他们获得有益的学习经验，从而促进身心和谐发展。幼儿园教师的职业道德在幼儿园教育中占有重要的位置，因为近年来频发的幼儿教师的不良行为案件，幼儿教师的职业道德培养成为人们关注的对象。幼儿教师的职业道德现状表现为：关怀儿童心理的缺失、缺乏正确的自我认识和职业认同感和不能为人师表等。针对这些问题，可以从教师自身和外在力量两方面入手加以解决。
关键词：幼儿教师 幼儿教师职业道德现状 职业道德 提高途径
目 录
引言2
一、幼儿教师职业道德现状3
（一）幼儿教师的关怀儿童心理的缺失3
（二）缺乏正确的自我认识和职业认同感3
（三）年轻教师为人师表意识淡薄3
二、提高幼儿教师职业道德的途径3
（一）提高教师道德认知水平4
（二）增强教师自我约束能力4
（三）在学习中提高职业道德5
（四）在严于律己中提高职业道德5
三、不断提升幼儿教师内在的自我要求5
（一）加强幼儿教师的职业认同感与自豪感教育5
（二）通过入职后教育，提高幼儿教师的理论素养和实践能力6
1、教育机构要合理安排职后教育计划，鼓励幼儿教师参与职后教育6
2、幼儿教师要对于职后学习保有热情7
（三）加强幼儿教师的职业认同感与自豪感教育7
（四）通过入职后教育，提高幼儿教师的理论素养和实践能力8
1、教育机构要合理安排职后教育计划，鼓励幼儿教师参与职后教育8
2、幼儿教师要对于职后学习保有热情9
四、积极建立幼儿教师职业道德的建设机制9
（一）建立公平的问责制度，规范幼儿教师的职业行为9
（二）建立合理的评价机制，激励幼儿教师的职业情感10
（三）完善幼儿教育机构的奖惩机制，提升幼儿教师的工作热情11
结论12
参考文献13
