论不同儿童观对幼儿教师教育方式的影响

[摘 要] “儿童观”是指社会看待和对待儿童的看法或观点。涉及儿童的特性、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。然而对于教育者来说，儿童是教育的对象，不同的儿童观则导致教育目的、教育内容、教育手段等诸多方面的选择有所不同。古今中外，不同地域、不同时期具有不同的儿童观，在此，我将运用分析法和比较法来简单的谈一谈中外历史发展中的不同儿童观有什么是不可取的，有什么是值得我们借鉴的。我们应该怎样正确把握儿童观？儿童是什么，怎样看待我们眼中的儿童，并提出儿童观对教育方式有何启示

本文我将分为三个部分来进行探讨，第一部分，主要以比较中外儿童观的特点与差异为主体，简述其相对应的教育观的发展史，由开始的西方中世纪“小大人”的儿童观、儿童是“有罪的”、儿童白板说和儿童是“花草树木”中心论， 比较中西的异同点，不同儿童观下的教育方式是怎样的并描述我们生活中的儿童观，重点提出与探讨我们幼儿教师如今是怎样对待幼儿的；第二部分，提出儿童观对教育方式的制约与影响，儿童观的哪些因素影响到了教育者的思想与行为；第三部分，针对当下幼儿教师儿童观中存在的一些问题，结合原因提出了相应的解决方式。

[关键词]：儿童观    教育方式   幼儿教师   

目录

[前言]:缘起与意义1

1、 教学生活中的感受。1

2、文章的启示2

2、 意义2

一、 儿童观与教育观的演变与幼儿教师当下儿童观的特点分析2

(1) 中世纪成人式儿童、儿童原罪论及其教育观2

（2）理性主义下的儿童白板说及其教育观3

（3）儿童中心论及其教育观3

二、 儿童观对教育方式的制约与影响4

1、 儿童本真性存在的局限性4

2、 社会角色与家庭角色5

3、 教师教育5

4、 文化传统5

三、 策略建议与解决方式6

1、 提高幼儿教师自身的素质6

2、 加强对儿童观的理解与认识。6

3、 营造宽松、自由的心理环境7

4、 发挥幼儿教师的主体性。7