浅谈学前儿童语言教育评价

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教育评价是提高教育质量的必要手段。”其中“以教师行为为核心的班级教育活动是体现托幼机构教育质量的核心因素。”听评课成为提高课堂教育质量的重要途径。本文分析了幼儿园教育质量评价的基本要素，以及我国幼儿园语言教育质量评价存在的一些问题，并提出了具有建设性的保障语言教育质量评价实效性的机制，以期更好地实现评价的发展性功能。

关键词　幼儿园;语言教育质量;教育评价

目    录

引言1

一、幼儿园语言教育评价概述2

（一）幼儿园语言教育2

（二）语言教师评价2

二、幼儿园语言教育评价存在的问题4

（一）满足于教案的顺利完成，对幼儿在教学过程中的反馈缺乏应有的反应4

（二）急于求成，前一环节的活动目标尚未落实，就急于下一活动的展开4

（三）教师不重视对幼儿已有经验和水平的观察了解，与幼儿缺乏应有的沟通4

（四）语言教学中重视教师讲，忽视幼儿的口语表达5

三、幼儿园语言教育质量评价的对策6

（一）转变观念，提高教师的整体素质6

（二）创设宽松的语言运用情境，激发幼儿兴趣6

（三）改革教学方法，让语言教学更有成效6

1.求实6

2.求活7

3.求新7

3.求效7

（四）选择合适的教育内容，使幼儿有能力去尝试“说”7

（五）指导阅读和讲故事，发展幼儿语言能力8

结语9

参考文献10

致谢语11