美术活动中促进幼儿自主学习的指导策略

随着儿童身心、动手、创造及想象能力等方面的发展，幼儿的学习需求已经不仅仅是跟随于老师，而是有他们自己的主见和想法，教师的适时介入和指导推进整个教学活动的进展。在美术教学活动中通过直观演示、故事启迪、设疑启智、创设情境等方式激发幼儿学习的兴趣，结合幼儿的已有经验，启发点拨，以此方式来促进孩子的自主自发学习，若孩子们在日常学习中出现一些难以解决的问题时，作为教师应当以引导者的角色，使用一些有针对性的问题给予孩子适当的点拨，以此拓展升华推进活动的进程，激发幼儿继续参与学习的兴趣和积极性。儿童在操作的过程中，教师可以“睁大眼、放开手、动起脑”，给予儿童更多自主学习和探索的机会。通过亲身体验、自由创作，发展儿童的动手操作能力和社会交往能力；与此同时，教师可以给予孩子一些正面的评价，这样可以增强孩子们自主学习的信心。所以在艺术创作活动中，教师应坚持以儿童为中心的理念，始终尊重儿童的兴趣和独特观点，理解幼儿在活动过程中的行为和想法，以儿童为主体，让儿童自主地创造一个属于自己的意义世界。

关键词　美术活动    幼儿    自主学习

目    录

摘要I

引言1

一、情境设立，激发孩子自主探究的兴趣2

（一）直观演示，创设形象情境2

（二）故事启迪，创设想象情境5

（三）启智设疑，创设问题情境5

（四）情景表演，创设实践情境8

二、点拨启发，促进孩子的自主学习9

（一）当学习活动出现困惑时，教师提出问题给予适当的点拨9

（二）拓展升华，激活幼儿继续参与学习的兴趣9

三、大胆放手，让孩子有自主学习的机会11

（一）给孩子提供亲身体验的机会11

（二）提供孩子自由创作的机会14

四、正面评价，增强幼儿自主学习的信心15

五、结论18

参考文献19

致谢20