激活有效对话

——基于课程游戏化背景下课堂教学中“提问”的有效性的思考

[摘 要]：《纲要》提出：“创造一个自由、宽松的言语交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈”。由此可见在幼儿园课堂教学过程中，教学效果的优与劣，幼儿学习积极性的高与低，很大程度上取决于教师的提问。然而走进教学课堂中一些现象真的不容乐观，针对以上这些问题，我们近年来从以下几点进行了实践与探索：(一)关注幼儿——走进孩子的最近发展区；（二）方式多样——引发孩子回答问题的积极性；(三)、循循启发——在互动中适宜地无声巧问；(四)、紧扣重点——有效地促进教学目标的达成；(五) 引发讨论——凸显幼儿的主体性

[关键词]：课堂教学  有效性  提问  思考

目录

一、 教师与幼儿的有效对话及课堂中的有效提问1

二、问题聚焦：回眸课堂提问中存在的误区2

（一）目标缺失性提问——对幼儿的经验和发展水平不了解2

（二）主体缺失型提问——幼儿的主体地位缺失2

（三）质量缺失型提问——教师的提问次数过多，缺乏质量2

三、多元思考：努力打造幸福课堂2

（一）关注幼儿——走进孩子的最近发展区2

（二） 方式多样——引发孩子回答问题的积极性3

案例一：3

案例二：3

（三）循循启发——在互动中适宜地无声巧问3

（四）紧扣重点——有效地促进教学目标的达成4

（五）引发讨论——凸显幼儿的主体性5

四、心灵感悟：让有效提问向纵深发展5

参考文献：5