基于蒙台梭利教育理念的幼儿园混龄教育的实践研究——以长沙市M幼儿园为个案

[摘 要] 蒙台梭利教育法在当今学前教育舞台上有着重要的地位，并对幼儿教育的改革产生了重要的影响。现今蒙台梭利的混龄教育成为了我国幼教界最为关注的焦点之一。20世纪90年代初期，我国开始引入蒙台梭利教育，目前蒙台梭混龄教育由大城市逐渐向中小城市推广，规模不断地再扩大。本研究围绕着蒙氏的混龄教育在幼儿园的运用问题，以长沙市M幼儿园为个案，从M园现状、蒙氏混龄教育的活动等方面，来探讨蒙台梭利混龄教育在M园运用的具体情况，发现该园的特点与存在的问题。进一步对蒙氏混龄教育在我国幼儿园的运用提出自己的思考。期望能够为正在进行着的蒙氏混龄教育相关教育机构，提供一定的借鉴和参考。

[关键词]蒙台梭利教育理念；混龄教育的过程；工作

目录

一、M幼儿园的基本情况0

二、M园混龄教育的特点1

（一）M园混龄教育环境的特点1

1.儿童化1

2.自由化1

3.社会化1

（二）M园混龄教育中教师角色的特点2

1.跟随孩子2

2.环境的预备者与维护者2

3.引导者2

4.良好的沟通者2

三、M园混龄教育的问题3

（一）M园教师面临着多元目标的挑战3

（二）个别助教不善于引导3

（三）保育老师过多干涉孩子吃饭3

四、对混龄教育的思考4

（一）M园的经验告诉我们可行4

（二）在我国教育史上的“大带小4

（三）家长观念的转变5

（四）相关文献告诉我们可行5

总  结5

参考文献5