摘要
当前幼儿绘画教育似乎存在着两极分化的现象：一种是教师把绘画教育等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张美丽的图画，把技能技巧的培养作为主要任务，强调对自然的模仿和再现，于是幼儿作品中的模式化倾向非常突出，忽视了幼儿创造性思维的培养。另一种是教师不敢教孩子绘画技能技巧，生怕被冠于“灌输法”的帽子，而一味地让孩子自由去想象、创造，而结果却是孩子们的想法天马行空，却无法用手中的工具来表达，很多教师为了主题活动，选择的绘画活动内容都与主题有关，却无形中忽略了幼儿绘画学习的规律，东抓一些西抓一些，针对以上现象，我认为，教师在绘画活动过程中，教师应通过教学，指导和帮助幼儿探索和驾驭美术材料，为了从小更好地培养幼儿想象、求异和多角度的思维创新能力，我将深入开展对此专题的研究。
关键词
绘画 创造性思维 幼儿 教师
目 录
摘要I
关键词………………………………………………...…………………..1
引言2
一、研究的内容3
（一）对幼儿的绘画活动进行观察3
（二）了解和掌握幼儿在自由绘画以及在课堂绘画中的行为4
二、研究的方法5
（一）创设条件，提供绘画时间及场所…………………………………..5
（二）提供不同材料，激发幼儿活动兴趣……………………..…………………..5
（三）创设宽松的环境，让幼儿自由发挥………………………………………....6
三、研究的内容7
（一）绘画中观察个别幼儿及幼儿整体之间的行为…………………………….7
（二）建立绘画计划，有目的有内容地进行观察……………………………….7
（三）发现问题，解决问题……………………………………………………….7
（四）注重家园配合……………………………………………………………….8
参考文献9
致谢10
