大班幼儿结构游戏中同伴合作行为的现状研究

[摘 要] 在幼儿园中游戏是幼儿最喜欢的活动，通过游戏来促进幼儿合作意识、能力的发展符合幼儿的身心发展特点。而结构游戏本身具有合作、协商、分工等的特征，本身就是一种合作的过程。通过结构游戏促进幼儿同伴合作行为的发展，有助于幼儿亲社会能力的培养。

本研究希望通过观察大班幼儿结构游戏中同伴合作行为的发生背景、合作策略、合作结果、合作水平、合作性别五个方面，分析大班幼儿结构游戏中同伴合作行为的现状，为幼儿教师对大班幼儿进行合作意识培养，设计区域结构游戏，提升幼儿合作能力提供有效参考。

经过观察分析，本研究得出下面的结论：第一，大班幼儿合作中，同性间合作行为出现次数显著高于异性合作行为出现次数。第二，大班幼儿同伴合作行为主题以共同游戏和协商意愿为主。第三，大班幼儿主要使用双向分享型合作策略。第四，大班幼儿的合作行为水平处于适应性协同阶段。第五，大班幼儿的合作行为结果以实现目标为主。

结构游戏中主要存在以下几个问题：第一，幼儿的合作规模以双人合作居多，而大规模合作行为出现较少；第二，合作中同性间的合作显著高于异性间的合作；第三，教师在结构游戏中的指导比较缺乏。

通过对大班幼儿在结构游戏中同伴合作行为现状的研究，本研究提出以下几点教育建议：第一，重视教师指导作用，提高幼儿合作能力。第二，开展不同结构游戏主题，促进异性间的合作。第三，引导幼儿欣赏作品，进行科学评价。第四，设置多人合作的结构游戏主题，促进幼儿多人合作能力的发展。

[关键词] 大班幼儿，结构游戏，合作行为

目录

一、绪论2

（1）合作3

（2）幼儿同伴合作行为3

（3） 结构游戏3

二、文献综述3

1、国外相关研究3

（1）幼儿同伴合作行为性别差异3

（2）幼儿同伴合作行为的策略4

（3）幼儿同伴合作行为水平4

2、国内相关研究4

（1）幼儿同伴合作行为策略4

（2）幼儿同伴合作行为水平4

（3）幼儿同伴合作行为的性别差异5

（4）幼儿同伴合作行为的培养策略5

三、研究内容和方法5

1、 研究对象5

2、 研究内容5

3、 研究方法5

（1）文献法5

（2） 观察法5

4、 研究过程5

四、研究结果分析6

1、同伴合作行为性别分布情况6

2、同伴合作行为主题分布情况7

案例1 物导向合作8

案例2 人导向合作8

3、合作行为使用策略分布情况8

4、同伴合作行为水平分布情况11

5、同伴合作行为结果分布情况12

6、同伴合作行为规模分布情况13

五、 研究结论与建议14

1、研究结论14

2、 教育建议14

（1） 重视教师指导作用，提高幼儿合作能力14

（2）开展不同结构游戏主题，促进异性间的合作14

（3）引导幼儿欣赏作品，进行科学评价14

（4） 设置多人合作的结构游戏，促进多人合作能力的发展14

六、研究反思15

参考文献15

致谢16

附录17