关于幼儿园教师对幼儿游戏指导策略和能力的调查研究

【摘要】近几年来，随着国家对学前教育的重视，学前教育的改革也随之不断的深入，教育部并出台了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南）等纲要性文件供一线教师做参考。自《指南》颁布以来，人们越来越重视幼儿的各方面发展，同时相对应的就是教师是否能根据《指南》的要求正确指导幼儿。在幼儿园一日活动中游戏占据了幼儿大部分的时间，而笔者在见习、实习期间发现教师在对幼儿游戏时更多的时候是在一旁当观察者，缺乏对幼儿游戏的指导和思考，造成幼儿的游戏水平难以提高。基于游戏中教师指导策略缺乏的现状与笔者的研究兴趣，拟对教师对幼儿游戏指导策略和能力进行相关研究。

【关键词】幼儿 教师 游戏 指导策略

目录

一、 概念界定1

1．幼儿1

2.幼儿游戏1

二、 研究方法2

（一） 文献法2

（二） 访谈法2

（三） 案例分析法2

三、 教师对幼儿游戏指导策略和能力存在的问题2

（一） 忽略幼儿游戏时的主动性和自愿性。2

（二） 没有游戏环境和材料的支持。2

四、教师对幼儿游戏指导策略和能力的影响因素分析3

（一）内部因素3

1.教师自身的认知水平不足。3

2. 幼儿在游戏中教师的有效性。3

（二）外部因素3

六、教师对幼儿游戏指导策略和能力的建议3

结语：4

参考文献4