幼儿园“我与兔子”园本课程开发实践——以S幼儿园为例

幼儿期被认为是孩子们各方面发展的重要阶段，他们来到世界上，是带着强烈的求知渴望的。对什么都很感兴趣，都想问一个为什么呀？不过处在幼儿期的孩子对客观世界的认识，是有其自身的规律的。而对于自我的感知还处于一种朦胧的阶段。观察能力是认知客观世界的基础，幼儿的观察能力有相当大的局限性。幼儿只有对某项事物产生了兴趣,才会在活动中表现主动性和积极性，主动去探索，去求知，去实践。并在其中产生愉快的情绪和收获不一样的体验。   

关键词　幼儿；园本；小兔子；自主学习 

目  录

摘要  I

引言  1

一、绪论  2

（一）园本课程的概念  2

1.用生态的眼光看 2

2.用历史的眼光看 2

（二）园本课程的发展  2

1.20 世纪20 年代 2

2.20 世纪 50 年代3

3.20 世纪 80 年代3

（三）园本课程设计的依据2

1.指导思想3

2.设计的基本原则3

3.理论依据 3

二、园本课程设计（以为虹桥镇S幼儿园为例） 3

（一）虹桥镇S幼儿园园本课程开发的实践  4

1.主题1：观察兔子并进行描述、绘画4

2.主题2：设计兔子的名字、家、表演有关兔子游戏5

3.主题1：搭建兔子房子、对兔子进行喂食6

（二）虹桥镇S幼儿园园本课程开发的成效 7

1.在问题的探索中产生兴趣7

2.在自主的学习中升华情感8

 三、园本课程设计的感悟 9

（一）园本课程设计应该更多的回归生活经验 9

（二）要充分营造游戏氛围，调动幼儿的内在主观能动力 9

（三）园本课程设计应体现整合性 9

结束语  10

参考文献 11

致谢 12