“木趣文化”幼儿园园本课程开发实践研究——以A幼儿园为例

木工特色活动课程从智力因素和非智力因素等方面影响着幼儿，促进幼儿全面发展，同时课程的开发过程也是幼儿园及教师专业素养不断提升完善的过程。本文以X园木工特色课程为研究对象，分析了该课程的课程理念、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价，发现存在以下问题：课程开发的理念存在偏颇；开发目标存在狭隘性；内容和内容选择方式存在单一性；实施途径存在局限性；课程评价缺乏系统性。针对这些弊端，提出如下建议：课程理念应具有操作性；目标应兼顾全面发展；内容和内容选择多渠道；实施途径多样性；课程评价具有持续性。

关键词　木工课程  园本课程 幼儿园 

目  录

摘要  I

引言  1

一、核心概念  2

（一）木趣文化与木工课程 2

（二）园本课程 2

（三）园本课程开发 2

二、幼儿园“木工”课程开发现状及特点 3

（一）课程开发的理念  3

（二）课程开发的目标 4

（三）课程开发的具体内容与内容选择方式 5

（四）课程开发的实施途径 6

（五）课程开发的课程评价 8

三、“木工”课程存在的问题 9

（一）课程开发缺乏专家引领 9

（二）课程开发目标狭隘性 9

（三）课程开发的具体内容与内容选择方式存在单一性 9

（四）课程开发的实施途径局限性 9

（五）课程开发的课程评价缺乏系统性 10

四、幼儿园“木工”课程改进建议 11

（一）课程开发寻找专家、专业书籍引领 11

（二）课程开发理念应联系实际 11

（三）课程开发目标应兼顾全面12

（四）课程开发的具体内容与内容选择方式多渠道。 13

（五）课程开发的实施途径多样性。 14

（六）课程开发的课程评价具有持续性 14

结束语  15

参考文献 16

致谢 17