大班幼儿早期阅读能力培养的策略研究——以A幼儿园为例

摘  要

大班幼儿早期阅读是幼儿园语言教育活动中重要的组成部分，是幼儿能否适应社会变化、参与社会生活的有效途径，是幼儿终身发展的关键。本研究以A幼儿园等五所幼儿园为例对幼儿园大班早期阅读的途径、环境的选择以及对教师的指导策略进行访谈。通过对大班幼儿早期阅读能力培养的研究，来尝试着对大班幼儿早期阅读过程中发生的问题予以总结，根据其该类行为能力培养的内容与方法，提出解决策略，能够使得教师可以凭此来引导幼儿早期阅读提升其自主学习能力，使其能够拥有一定的理解能力以及语感，树立语文学习兴趣。

关键词：大班幼儿  早期阅读  阅读能力培养

目  录

一、绪论3

（一）研究背景3

（二）研究目的及意义3

（三）研究方法3

二、理论概述及文献综述4

（一）幼儿园的早期阅读活动4

（二）大班幼儿阅读行为4

（三）文献综述4

1.国外研究现状4

2.国内研究现状6

三、A幼儿园大班幼儿早期阅读能力培养现状8

（一）早期阅读的目标方面表现出意识上认可，行动上不足8

（二）早期阅读的内容方面表现出重视显性能力，忽视隐性能力10

（三）早期阅读活动的实施情况表现出总体效果较好，细节不足11

（四）指导方法简单枯燥，缺少趣味性12

四、大班幼儿早期阅读存在的问题12

（一）阅读环境问题分析12

1.物质环境存在的问题12

2.心理环境存在的问题13

（二）阅读材料投放问题13

1.阅读材料的内容不符合幼儿年龄特点13

2.阅读材料的类型不丰富13

3.阅读材料的保存与更新问题突出14

（三）阅读活动指导问题14

1.早期阅读的教学组织形式和指导方法较单一14

2.幼儿自主阅读活动缺乏指导14

五、大班幼儿早期阅读能力培养策略14

（一）加强创建阅读环境14

1.提高阅读区的空间利用率15

2.营造良好的心理环境15

（二）加强阅读材料投放15

1.阅读材料的选择要符合幼儿的年龄特征15

2.提供多样化的阅读材料16

3.加强阅读材料的后期管理工作16

（三）加强教师阅读指导16

1.丰富阅读教学内容和组织形式16

2.加强对幼儿自主阅读活动的指导17

结语17

参考文献18

致谢19

附录20