学前特殊教育师幼互动教学探究

随着国家对特殊教育的重视程度越来越高，学前特殊教育质量也受到政府、专家和教师的重视。师幼互动是影响学前特殊教育质量的重要因素之一，提高特殊幼儿学习的积极性、主动性和社交能力，减少行为问题，帮助幼儿提升康复水平均要依托高质量的师幼互动。

研究立足于教育公平理论和儿童权利，关注学前特殊教育师幼互动质量现状，目的在于发现学前特殊教育机构中师幼互动质量中存在的问题，并分析其原因，最终提出改善我国学前特殊教育师幼互动质量的建议，以最大限度促进学前特殊幼儿的成长与发展。

关键词：学前特殊教育；师幼互动；策略

目录

摘 要I

一、绪论1

（一）研究背景及意义1

（二）相关概念界定1

1.学前特殊儿童1

2.师幼互动1

（三）研究内容2

（四）研究方法2

二、学前特殊教育行业师幼互动教学存在问题3

（一）教师敏感性不足3

（二）教师指导语言不准确3

（三）教师高控制行为较多3

三、特殊教育师幼互动教学存在问题的原因4

（一）制度管理方面4

1.关于“师幼互动”的制度建设缺失4

2.特殊教育教师培训不够全面4

3.特殊教育教师薪资待遇水平低4

（二）教师能力方面5

1.教师职业认同感较低5

2.教师专业能力不足5

（三）特殊家庭方面5

1.家长重结果轻过程5

2.家长对相关专业知识了解不足5

3.家长与教师沟通渠道不畅6

四、改善学前特殊教育行业师幼互动教学的建议7

（一）制度管理方面7

1.规范学前特殊教育行业管理模式7

2.建立健全学前特殊教育教师培训体系7

（二）教师能力方面7

1.引导教师树立科学的儿童观和教育观7

2.完善教师的知识结构和能力结构7

3.培养教师形成良好的心理素质8

（三）家园共建方面8

1.切实转变特殊儿童家长教育观念8

2.建立合理的家园合作机制8

3.建立特殊儿童家长课堂9

结语10

参考文献11

致谢12

附录13

附录1：调查问卷13

附录2：访谈提纲14