摘要
表演游戏是幼儿园的主要游戏形式之一，具有多样性、灵活性与趣味性，其中蕴藏着让幼儿无时不刻都在说的机会。而大班的孩子正处在语言发展的关键时期，所以，本文试图以“表演游戏”为载体，通过内容的选择来进行表演游戏是幼儿园的主要的游戏。组织、展示、评价等多维的策略更是为幼儿创设了自主宽松的语言环境，让幼儿能够积极、主动地参与表演游戏，使幼儿想说、敢说、会说，为良好的语言能力和语言素养奠定基础。
关键词 表演游戏 ；语言表达能力
目 录
摘要I
一、问题的起源2
（一）幼儿语言发展的现实需求 …………………………………… 3
（二）《纲要》和《指南》的精神需求 ……………………………… 3
（三）福禄培尔学前教育思想的支持……………………………………3
二、表演游戏的内容构建与指导略……………………………………5
（一）“三项通道”，创立表演蓝本………………………………………5
1.“搜”——收集传统、优秀的文学作品为蓝本………………………5
2.“生”——以幼儿发展需求或主题生成的故事为蓝本…………………5
3.“创”——以幼儿自主创编的故事为蓝本……………………………5
（二）“四环联动”，开启表演之门……………………………………5
1．提前阅读， 激发幼儿“想说”的内驱力。……………………………5
（1）读前制疑…………………………………………………………5
① 猜封面…………………………………………………………5
② 抛问题…………………………………………………………5
（2）读中设疑…………………………………………………………5
（3）读后生疑…………………………………………………………5
2．学习对话，孕育幼儿“敢说”的沃土。………………………………5
（1）纯语言练习角色对话……………………………………………5
（2）借助道具学讲角色对话……………………………………………5
3．制作道具， 汇集幼儿“会说”的源泉。…………………………………5
（1）集体制作…………………………………………………………5
（2）亲子互动…………………………………………………………5
4．表演展示， 提供幼儿“乐说”的舞台。 ………………………………5
（1）角色体验活动……………………………………………………5
①集体扮演…………………………………………………………5
②结伴表演…………………………………………………………5
（2）木偶剧场…………………………………………………………5
（3）导演带演…………………………………………………………5
（4）快乐结对…………………………………………………………5
（三）“三维评价”，激发表演活力……………………………………5 1．幼儿自评……………………………………………………………5
2．同伴互评……………………………………………………………5
3．教师评价和引导……………………………………………………5
三、表演游戏的成效与反思……………………………………………9
（一）丰富了幼儿的词汇量，提高了运用语言的技能…………………9
（二）发展了幼儿的语感，提升了语言的表现力……………………9
（三）培养了幼儿积极主动的个性，增强了与人交往的能力…………9
参考文献10
致谢11
