幼儿早期阅读活动的实践与反思

[摘要]：阅读是发展幼儿语言领域的重要条件之一,而从小养成良好的阅读习惯,对幼儿的终身教育起着至关重要的作用。在《3-6岁儿童学习与发展指南》的前提下，进行幼儿早期阅读的实践活动，在其中剖析相关问题并且总结出策略[1]。幼儿园的早期阅读活动可以提高幼儿园的文化背景,同时还可以让幼儿的见识增长,让幼儿处于丰富的智力环境中,丰富多彩的早期阅读活动能激发学前儿童情感的发展和社会化的发展。本文明确分析了学前儿童早期阅读活动实践的情况，并且根据实践情况作出了总结，活动后进行了反思。

[关键词]：幼儿园；早期阅读；实践反思

目录

引言1

一、早期阅读活动在幼儿园开展的状况2

（一）幼儿园开展的状况2

（二）家长配合问题2

二、存在的问题2

（一）幼儿园缺乏对早期阅读教育理论的理解2

（二）幼儿园的阅读区角过于单一简化2

（三）幼儿家庭语言教育环境影响早期阅读的发展2

（四）早期阅读传递方式的局限性2

（五）幼儿园阅读活动不丰富3

三、幼儿园早期阅读活动的开展策略3

（一）加强丰富早期阅读教育的认识3

（二）创设多区角的幼儿园早期阅读环境3

（三）创设家庭阅读环境，提高亲子阅读质量3

（四）转变传统的阅读，发展多变的阅读方式3

（五）开展多种阅读活动4

1.组织适合的阅读活动4

2.教会幼儿学会分享4

结论4

参考文献：4