浅谈小班幼儿生活自理策略的学习与发展

[摘 要] 教育部颁布的《幼儿园工作规程》第五章　幼儿园的教育　第二十七条　幼儿园日常生活组织，应当从实际出发，建立必要、合理的常规，坚持一贯性和灵活性相结合，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。

在《纲要》和《指南》中，幼儿的自主性和自理能力也被提到幼儿教育内容的重要位置。成为实现幼儿的近期和终身发展的良好素质基础中的重要因素。正如幼教纲领性文件所指明的，在我国现代社会和文化的情境中，幼儿自理能力发展的一些方面已有父母转移给了专职教育者。

作为幼儿第一个面对的专职教育者，小班保教老师，应该追寻的幼儿自理能力的培养目标是什么呢？首先本文介绍了自理能力的涵义，再从个人观点上将自理能力细化为自理策略。从幼儿自理策略的意义入手，并介绍信息加工理论对幼儿对自理策略的使用效果分析，最后重点分享帮助小班幼儿自理策略学习与发展的方法。

[关键词]  自理能力   自理意识   动力定型   需要   一日生活   实践活动   集体与个别   陶冶   教育契机   发展

目录

一、自理策略的简介1

（一）什么是自理能力1

（二）什么是自理策略2

二、学龄前儿童策略的使用效果2

（一）年龄差异2

（二）策略的产生缺陷和使用缺陷3

1、策略产生缺陷3

2、 策略使用缺陷3

（三）策略使用差异和无效的原因3

三、有效帮助小班自理策略的学习与发展3

参考文献4