科学活动中幼儿学习品质培养存在问题及策略研究

[摘 要]在学前阶段，关注幼儿学习品质的培养，不仅可以提高社会各界对学习品质的重视，而且会对孩子今后的学业成就和成长奠定基础。我国《3-6岁儿童学习与发展指南》中着重强调重视学习品质的重要作用。学习品质对幼儿学习习惯的养成和学习能力的提升发挥着举足轻重的作用。而科学活动作为幼儿园五大领域内容之一，是最能反映幼儿学习品质培养的。因此，本文主要以科学活动为载体，主要采用文献法、访谈法、观察法对教师在科学活动中培养幼儿学习品质出现的问题进行原因分析，并提出有针对性的策略建议。

[关键词]科学活动 幼儿学习品质 问题 策略

目录

一、 相关概念界定2

（一） 学习品质2

（二） 科学活动2

二、 科学活动中幼儿学习品质培养存在的问题2

（一） 幼儿教师对幼儿学习品质的培养理解不到位3

（二）幼儿教师对幼儿学习品质的意义认识不深刻3

（三） 幼儿教师在科学活动中投放的材料没有差异性与层次性3

三、 科学活动中影响幼儿教师行为的因素分析3

（一）幼儿教师自身观念落后，能力有限3

（二）幼儿自身的差异3

1、性别差异与意识淡薄3

2、能力欠缺4

四、 科学活动中提升幼儿学习品质的策略4

（一）投放丰富有效的材料，激发幼儿好奇心与兴趣4

（二）营造宽松的物质环境与精神环境，培养幼儿的主动性4

（三）在新颖的科学活动中培养幼儿的坚持与注意4

（四） 积极提出科学问题，鼓励幼儿发明与创造4

（五） 引导幼儿进行正确的自我评价，学会反思与评价4

结束语4

参考文献4