无处不在的数学学习——善于运用生活中的数学教育资源

[摘 要] 

幼儿期是儿童成长的关键时期，处于这一时期的儿童，他们的认知水平随着年龄的增长而逐渐提高，对外界环境也充满了好奇和探索欲。除了语言、艺术、运动方面的学习外，对幼儿进行数学学习也成为一种较为普通而方便的学习活动。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的科学领域中的数学认知理论指导思想，我将从数学活动生活化对幼儿的价值体现、重视利用日常生活中的数学教学资源进行指导以及幼儿数学学习在现状中存在的问题和对策这三个方面进行阐述。

[关键词] 

数学认知 学习 经验 有趣 生活化

目录

[正文]1

一、数学活动生活化对幼儿的价值体现1

1、促进幼儿的思维能力发展1

2、 提高幼儿的好奇心和探索欲望，发展幼儿解决问题的能力1

3、 为幼小衔接做好充分的准备2

二、重视利用日常生活中的数学教学资源进行指导2

（1）数学教育生活化，感受身边的数学2

（2）让幼儿感受生活中的科学技术、崇尚科学3

三、幼儿数学学习在现状中存在的问题和对策3

1、传授者在传递知识过程中的语言不严谨3

2、幼儿学到的知识不连贯，学到的经验没有推进作用。3

3、没有遵循幼儿的思维发展特点和数学学习的需要3