促进乡镇幼儿语言发展的几点思考

促进乡镇幼

语言发展的几点思考

我园是一所乡镇幼儿园，幼儿语言发展水平偏差,对照幼儿园大纲要求，还有一段距离。表现在：1、幼儿倾听、理解语言的能力不够。2、幼儿表达、交流能力较差。这些都是由于乡镇幼儿的生活环境所导致的，他们接触普通话的机会较少，学说普通话的时间又晚。他们平时在生活中的表达交流，都用方言，当他们入园后，学用普通话进行表达交流时，语言词汇就显得不够用，很多幼儿出现想说，就不知怎么说，最后就干脆不说的现象。3、幼儿欣赏阅读能力差。由于乡镇幼儿家长的文化水平普遍偏低，孩子缺少良好的家庭阅读环境，他们最多的阅读内容，只是翻看几本一学期甚至是一年不变的图书。

蒙台梭利的儿童心理发展观认为儿童的发展是个体与环境交互作用的结果。儿童是在吸收环境的过程中发展的。教师应为幼儿提供适当有准备的环境（包括物质环境和人文环境）。因此，我努力给幼儿创造良好的语言环境，从以下几方面培养幼儿的语言能力。 

（一）培养幼儿的倾听、理解能力。

倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，只有懂得倾听、善于倾听，才能理解语言形式、语言内容和语言运用的方式，只有理解才能与别人交流和沟通，幼儿只有在有意识倾听的过程中，才能不断提高自己对语音、语调和语义内容的理解水平。分析我园幼儿倾听理解能力差的根本原因是由不良的倾听习惯造成的。不良的倾听习惯，一种是由于不理解不认真倾听，一种是由于厌倦不愿意听。不理解主要表现在中小班的幼儿，厌倦主要是大中班的幼儿。而这两种现象的改变，首先应做的就是,要激发他们倾听的兴趣，让他们愿意去听。