论家园合作共同培养幼儿良好的行为习惯

论家园合作共同培养幼儿良好行为习惯

老人们常说：孩子“三岁看到老”。意思是说从孩子3岁起可以看出孩子的将来。这句话虽有些偏颇，但并不是没有道理。目前的幼儿绝大多数为独生子女，独生子女“独”的现象表现极为明显：一切以自我为中心、任性固执、娇生惯养、骄傲、不合群，缺乏合作意识和规则意识、社会交往能力差等等。这些都是有害于个体正常发展的。如何在幼儿园寻求更有效地德育教学方法，开展丰富的德育教育活动，促进幼儿个体全面、和谐、健康地发展，已是刻不容缓的事情，我主要从以下几方面做了一些尝试：

　　一、走出校园，走进家庭。

　　作为幼儿园老师，我们工作中有个惯例那就是对幼儿进行100%家访。我们之所以选择到幼儿家里去的方式，是因为孩子在自己熟悉的环境中更易于接近我们，有利于我们之间联络感情，我们一边玩，一边了解，向家长询问孩子在家的日常喜好、进餐情况、身体状况、行为表现、个性特征，在家访的过程中，我们向家长介绍了新入园幼儿要经过接触期、适应期、稳定期这样一系列时期的磨合，在过渡调整阶段中，我们家园双方要在共同鼓励幼儿积极情感的同时，还要注意幼儿身体机能的发展，更要注意良好行为的养成。

　　二、循循善诱，持之以恒。

　　循循善诱，持之以恒是使用率极高的成语，在教育幼儿养成良好的品德行为的过程中，我们把文章做在“善诱”上。那么如何“诱”呢？

　　比如表扬对于幼儿来说是一种极大的心理认同，当幼儿的某些方面有了进步的时候，教师给予及时的肯定与鼓励能有效地激发幼儿积极的情感，使之已有的一些良好习惯、技能得到进一步的巩固。