浅谈幼儿美术教学中创造力的培养

浅谈幼儿美术教学中创造力的培养

【摘要】：

美术教学是引导学生发现生活中的美，其重点是培养学生的创新思维和创新精神。教师作为教育教学的主导，通过教学形式不拘一格和教学方法的多种多样，让孩子有感而发，有感而画，改变老师被动教授美术技能改为学生在情感体验的基础上内心主动想表现。教学效果在美育体验中初见成效。

【关键词】：美术课堂教学  创新精神  创造力

人们常说教师教学活动是门艺术，而艺术的生命在于创新。幼儿美术教育的价值在于引发孩子们的审美情趣培养他们的创新意识，使他们终身受益。因此在幼儿美术教育活动里，创新是它的主旋律。那么如何来培养学生的创新意识？本人在几年的教学实践中，尝试从灵活多变的上课形式，丰富的教学手段以及综合材料的运用等方面，努力培养学生创造能力，并取得一定教学效果。

一、从多样化的教学、培养学生兴趣、开拓创新思维

长期以来，一些教师只注重提高学生的绘画技巧，重点放在绘画技法的训练上，而忽略了素质教育中重要环节——创新能力的培养。长期以来学生脑海里评价一幅画的优劣就是看其画得“像”或“不像”。学生习惯了黑板——学生的眼睛——由学生黑板上样板画画下来，只能照葫芦画葫芦，不用说创新能力的培养，长期以往学生绘画的热情和绘画的兴趣很快淡化。

我在上兴趣班《我喜欢的活动》一画中，为了不让学生思维定式，我没有准备画好的定式画，而把学生带出教室外，让学生出去体验一下大自然，鼓励他们在大自然中想做什么游戏就做什么游戏。他们表现异常兴奋，感觉异常新奇。他们三五成群，有的在玩丢手娟的游戏；有的在捉迷藏；有的趴在地上看蚂蚁运粮食；有的在草地上看蝴蝶“跳舞”……，十五分钟后我带着孩子们回到教室，让他们举手发言，谈体会，讲感受，然后引导学生：这么有趣的活动他们应该把自己喜欢的活动用他们手中的画笔画下来。然后我在黑板上画一些同学刚看到的一些动植物，如：蚂蚁、小花、小草、几个同学形象等，以供学生参考。学生通过自己的亲身体验，笔下的形象轻松、活泼又充满生活的情趣，表现出的内容也丰富多彩，出现了《半蟋蟀》、《我和小蚂蚁是好朋友》等许多佳作。