学前教育专业学习心得

学前教育专业学习心得

自从1992年辽河石油师范学院毕业后，我从事幼儿教育工作已有十五年了。在这期间勤勤恳恳地带出了一批又一批的孩子。但渐渐地我感到了一些力不从心：社会对教师的要求越来越高，家长对教师的期望越来越高，孩子们的思维在科技发展的带动下越来越开阔，提出的问题也越来越让我深深感到自己知识的贫乏。所以我于2007年三月报考了北京师范大学远程教育学前教育专业，并在锦州学习中心进行了注册和学习。

从2007年三月至2008年九月这一年半的时间里，我共进行了十九门课程的学习。它们分别是《大学英语精读(一)》、《马克思主义哲学》、《儿童心理学》、《普通心理学》、《计算机应用基础》、《网络教育学习指导》、《素质教育专题》、《教育学原理》、《大学语文》、《大学英语精读(二)》、《外国教育史》、《学前教育质量评价》、《学前儿童语言教育》、《教育测量与评价》、《中国教育史》、《少年儿童法律保护》、《学前儿童艺术教育儿童问题咨询与教育对策》、《学前教育学》，在学习的过程中我获益非浅。因为学习的同时还要在岗位上带班，所以学习的知识正好应用在实际教育工作中，让我做到学习理论和实践相结合，从而达到质的飞跃。

首先，学习《儿童心理学》和《普通心理学》让我能够根据孩子的年龄特点和个体差异制定行之有效的教育方法。《儿童心理学》为我展示了人从婴儿时期到中学生时期的心理发展过程，包括认知、语言、情结、社会性、思维、品德、修改、智力的发展等各方面内容。其中幼儿心理发展的学习对我的工作最有意义：我知道了幼儿期是儿童语言不断丰富的时期，是熟练掌握口头语言的时期。这个时期词汇数量幼儿增加，内容丰富和深化，词类范围扩大，积极词汇增长。幼儿认知特点是具体形象性占主导地位，抽象思维初步发展，所以教育任务是积极引导幼儿认知，以具体形象向抽象逻辑过渡，从而为幼儿进入学校从事正规学习做准备。教育家皮亚杰认为2至7岁儿童思维属于“前远算阶段”。儿童个性形成和社会性发展是在社会化中实现的。在社会化过程中儿童有时会体验到个人愿望与社会要求的尖锐冲突，他逐渐会采取理性的、社会群体认可的行为规范，并将自己逐步带入更大的社会群体中，与其他成员共享一种文化。

学习《外国教育史》丰富的我的教育思想，开阔了我的教育眼界，更新了我的教育观念。外国教育经历了史前教育、古代教育、中世纪、文艺复兴、近代、现代教育这些阶段，并且还在不断的进步和更新中。由17世纪卢梭的自然教育到现代欧美的各种教育思潮，它展现给我一幅巨大的推动人类进步的画卷。让我看到了教育发展的过程，人们在为教育能更好地适应和帮助人们进步所做的努力。现在我们已经站在了许多巨人的肩膀上，他们象一盏盏指路明灯，照耀着我们前进的路。每当看到活动室里孩子们一张张天真无邪的小脸，我都在想我们是多么幸福。因为社会在关注我们，大家在关注我们。