小学低年级学业不良儿童的心理成因及教育对策2014

小学低年级学业不良儿童的心理成因及教育对策

摘 要 自从有了学校教育就有了学业不良问题。现代意义上的学校教育产生以后，尤其是随着义务教育的普及，学业不良儿童的问题就越来越突出，并开始受到人们的关注。导致小学低年级儿童学业不良的因素很多，包括主体原因和客体原因及综合原因。教育仍旧是帮助学业不良儿童、使之进步的最基本也是最重要的措施。对于某些特定类型的学业不良儿童而言，必须采取综合措施。我们只有根据造成小学低年级儿童学业不良的具体原因，家庭、学校、环境保护、食品卫生等多部门配合，才能有效的解决和消除学业不良问题。

关键词 小学低年级   学业不良  心理成因  教育对策

我们对学业不良的界定包含三个基本情况或三个基本类型，即文化成绩不良，情绪、行为、品德不良和两个方面都不良。

学业不良可以是由家庭原因、儿童自身的原因以及社会原因、学校原因等单个因素造成的，也可以是由多个原因共同作用而造成的。

根据小学低年级儿童的生理心理特点和造成其学业不良的具体原因对症下药，才能有效解决学业不良问题。