中学生学业不良的社会心理因素探析

中学生学业不良的社会心理因素探析

[摘 要]中学生阶段是每一个人青春期发育的黄金时期，中学生的身体和心理都会发生巨大的变化。这一阶段是每一个中学生塑造自己社会性的黄金发展时期。在此阶段，中学生关心自己学业的发展，关心自己在集体、家庭和亲友中的地位，强烈需要他人对自身各方面发展的认同，他们可能为了获得父亲的一句鼓励而奋发图强，也可能因为父母关系恶化而心灵备受煎熬;可能因为得到老师的表扬、同学的认可而沾沾自喜、得意洋洋，也可能因为教师的漠视、同学的排斥而沮丧、心灰意懒、破罐破摔;可能因为取得成功而踌躇满志……学情百态，不一而足。本文主要通过教育实践，分析家庭环境、学校环境和社会交往环境造成中学生学业不良的社会心理因素。

[关键词]学业不良、家庭环境、学校环境、社会交往

学业不良，简言之，指普通在校生学习长期处于中等水平以下，既通常所谓的后进生。学业不良并非是一个单纯的现象，与学业相关的问题是非常复杂的[1]。1985年我国学者金盛华根据角色理论进行了差生转化实验研究，认为差生形成的重要原因在于角色偏常。1997年徐月芽等人从认知心理学的角度对学业不良进行了思考，认为认知结构的缺陷是导致学业不良的主要原因[2]。

中学生学业不良原因的触发点也许不尽相同，但是，造成中学生学业不良的原因则与中学生的生活环境有着千丝万缕的联系。中学生主要生活在三种社会环境里:家庭环境、学校环境和社会交往环境。父母望子成龙的心态，教师的期望，课业的负担，同学之间的竞争，朋友之间的比较等，无形中给中学生的学业发展带来巨大的压力。