浅析学习困难儿童的心理特点及教学策略

浅析学习困难儿童的心理特点及教学策略

[摘要] 随着素质教育的改革和新课程的实施，人们越来越重视学生的全体发展，学生的学习困难也越来越受到人们的关注。学习困难儿童在学校是一个特殊的群体，却又广泛的存在于各个学校。本文结合一些教育实践经验从学习困难儿童的综述，学习困难儿童的心理特点及其教学策略等方面进行分析学习困难儿童的问题。

[关键词]学习困难儿童  综述  特点  教学策略

一、学习困难儿童的概述

学习困难儿童，是指具有一定的学习动机，智力正常又没有感官障碍，但其学习成绩及综合能力长期而稳定地明显低于同年级的学生，而不能达到国家规定的教学大纲要求的儿童。学习困难儿童的智力是正常的，即智商处在正常范围之内，但在学习上确实存在着一定的障碍，理解能力较差，反应比较迟钝，接受能力较弱。从学习行为来看，他们的作业往往无法按时完成，上课不能专心听讲，甚至于有时用一些奇怪的言行影响课堂纪律，学习成绩与自身的潜力存在显著的差异。造成学习困难的原因既可以是知觉缺陷、脑损伤、轻微脑功能失调、失读症、发展性失语症，也可以是情绪长期不好、环境或教育不利，但其主要特点是缺乏正确的学习策略，没有形成良好的认知结构。学习困难具体表现在听、说、读、写、拼音、推理或数学计算方面能力不足，注意范围狭小、持久性短，社会交往有困难，还可能存在一定的行为问题。他们都具有各自的特点，有各自偏离常规的情况和原因，以及各自受教育的经历。