流动儿童学困生心理健康现状分析及对策

流动儿童学困生心理健康现状分析及对策

[摘要] 文章通过对流动儿童学困生的调查，分析了流动儿童学困生的心理特点，包括有自卑感强，缺乏自信；内心有一定的不平等感，感情敏感而脆弱，缺乏对人的信任；孤独感较强，内心压抑、有抑郁倾向等。并分析了成因，包括有家庭因素、社会因素和学校因素。文章最后提出了一系列转化流动儿童学困生的对策和建议，包括教师要在学习和生活上处处多关爱他们；将“尊重”带进课堂，让每一个流动儿童学困生在愉快、平等的环境中学习；制订适合他们的学习目标，增强其自信心、体验成功的快乐等。

[关键词]　 流动儿童   学困生   心理成因

流动儿童主要是指：15周岁以下，随父母或其他监护人在迁入地居住半年以上的未成年人。据2000年第五次全国人口普查推算，我国流动人口已超过1亿，其中儿童近2000万，占总流动人口的19.37%，而且这一数字将逐年增大。

学困生概念的界定综合国内外的观点,学困生可定义为:学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的的学生。

我校拥有1000余名学生，由于地处北京丰台区城乡交界处，外来打工人员多，流动儿童比例也在逐年增加。流动儿童绝大多数来自小商贩、工人或者临时工家庭。学生家庭的成员素质较差，学生的学习环境、学习条件都比较差，因而学困生比较多。就我们班而言，我对近3年来，我班的流动儿童学困生进行了数量统计。第一年我班有学困生5人，