低年级儿童学业不良的成因及教育对策究

低年级儿童学业不良的成因及教育对策研究

[摘  要]  当今学业不良小学生的智力是正常的，但学习成绩低下。其特点表现为记忆、注意、思维、认知、创造力等方面有缺陷，且缺乏自信、悲观厌世、抑郁、焦虑、失眠、逃避、恐惧、烦躁，过多的内疚自责。其心理原因归纳为两个方面，一为外在因素，一为个人因素。对此、可以运用问卷调查、家访谈心等方法了解和掌握学业不良学生的心理发展特点和水平，建立起他们的心理档案。并通过分析具体情况、开设讲座、引导保健等方式缓解学业不良学生的心理问题、以全面提高教育教学质量，同时不断提高学生的素质，使他们能适应时代要求。

［关键词］ 小学生 学业不良 因素分析 转化策略

一 、学业不良的概念界定

首先，学业是指“学习的功课和作业”（在校学习）。“学业不良”主要包括以下几个方面：第一，学习成绩低；第二，智商属于正常范畴；(IQ>90)；第三，没有行为障碍和精神障碍；第四，没有生理疾病。即学业不良学生排除弱智、身体残疾和精神异常的学生。 

其次，学业不良学生 是指智力正常，由于生理、心理、行为、环境、教育等原因致使在正常教育情形下 学习成绩低下，达不到教学目标要求水平，其成绩明显低于其能力应达水平（例如智商 110，却总也考不及格），或明显低于平均水平的学生。针对学业不良学生的研究我的范围只在于小学低年级学业不良儿童。

二、学业不良学生的具有以下一些主要特征：