小学低年级学业不良儿童心理成因及教育对策

小学低年级学业不良儿童心理成因及教育对策

[摘要]  儿童的学业不良是小学教育中一种常见现象，学业不良儿童具有学习成绩差，对学习不感兴趣，心理自卑，和老师、家长关系不融洽等特征。学业不良儿童往往是由个人认知水平、学校教育、家庭环境等因素造成的，应从激发学生学习动机，激发学习兴趣，养成良好学习习惯，以平和心态来对待，学校和家庭教育相结合等方面加以解决。

 [关键词]  学业不良  个人因素  学校教育  家庭环境  教育对策

"““学业不良” 概念最早出自于Kirk于1962年出版的教科书《特殊儿童的教育》。前苏联教育学者巴班斯基认为，所谓学业不良学生是指那些要比其他学生花更多时间和精力，才能达到掌握知识技能的某种及格学生。这些学生具有思考不积极，不肯于动脑筋，经常回避那些比较要用脑的习题，思维上有惰性，注意力不易集中，易分心等；又有学者认为所谓学业不良，主要是指具有一定的学习动机，智力正常且没有感官障碍，但学习成绩明显低于其他学生，不能达到预期学习目的[1]。总之学业不良儿童具有上述所有的特征，在学校教育中学业不良儿童的身影处处可见，那么这种学业不良儿童到底占多大的比例呢？造成学业不良的因素会有哪些？针对这些因素会有那些教育对策呢？本文就这些问题进行简单的分析。

一、小学生学业不良的现实问题表现

1、学业不良儿童的学习成绩不尽人意。学