小学低年级学业不良儿童的心理成因及教育对策1

小学低年级学业不良儿童的心理成因及教育对策

[摘 要]影响小学低年级学业不良的因素是多方面的，有学生自身性格原因，家庭教育和学校教育的原因等。针对这些原因，我们可以采取相应的教育策略。例如，充分尊重和关爱学生，在家中，营造温馨和谐的家庭氛围，在学校，建立平等民主的师生关系等等。使这些学业不良儿童有所改善，使他们拥有一个快乐幸福多彩的童年世界。

[关键词]小学低年级  学业不良 心理成因 教育对策

要想了解小学低年级学业不良儿童的心理成因，首先要知道什么是学业不良。学业是指“学习的功课和作业”。学业不良学生是指智力正常，由于生理、心理、行为、环境、教育等原因致使在正常教育情形下学习成绩低下，达不到教学目标要求水平，其成绩明显低于其能力应达水平，或明显低于平均水平的学生。（摘自刘全礼著的《儿童学业不良的成因及对策研究》）例如，他们具体表现为贪玩，没有自制力；上课注意力不集中；做作业不专心；老师面前一套，老师背后一套。爱看电视，爱睡懒觉，依赖性强，怕吃苦；不能体贴别人，尤其是师长。对别人要求严，对自己要求松。

一、学业不良儿童的心理成因