小学低年级学业不良儿童的心理成因及教育对策 (2)

小学低年级学业不良儿童的心理成因及教育对策1

一、学业不良的定义 1

二、低年级学业不良的表现 2

三、学业不良的心理成因 2

(一) 适应能力差2

（二）缺乏积极的学习动机 2

（三）不良的认知风格和学习习惯2

四、针对小学生低年级学生学业不良的教育对策 2

（一）提高学业不良儿童的适应力2

（二）激发学业不良儿童的学习动机 3

（三）改善学业不良儿童的学习习惯3

五、小结3

小学低年级学业不良儿童的心理成因及教育对策

[摘 要]小学生学业不良一直以来是学界研究的重点问题，根据张大均等人的研究成果，小学低年级阶段出现学业不良的比例高达25%，绝大多数又是可以转换的。本研究在对小学生低年级的学业不良进行定义的基础上，分析了学业不良儿童的表现及成因，认为小学生适应能力差、缺乏积极的学习动机、不良的认知风格和学习习惯是学业不良的直接原因，提出了相应的教育策略如老师可根据学生的个体差异性进行分层布置教学任务，让学业不良儿童获得相应的进步与自信，从而逐步扭转学业不良的局面等，希望能够在一定程度上解决上述问题。 

[关键词]学业不良儿童 心理成因 教育对策 分层次布置教学任务