6-8岁儿童的同伴关系及社会技能训练研究

[摘要] 以6-8岁为本文的研究对象，提出其年龄阶段的关键时期，它对于青少年至成年人的影响和作用。目前国内外对于该研究已在19世纪就已经开始，到现在经历三个阶段，上世纪80年代后进入快速发展时期，我国对这方面也有了长足的进步。提出家庭、学校、儿童自身相互配合，共同努力，得力的沟通建立良好同伴关系和社会技能。最后，从文献搜索来看国内外研究还是比较单一，未能从多方面探讨来解决出现的问题。

[关键字] 同伴关系社会技能训练儿童沟通

目录

一、同伴关系、社会技能概念及研究重要性1

二、同伴关系、社会技能训练研究历史及现状2

（一）儿童社会技能和同伴关系研究初期2

（二）儿童社会技能和同伴关系研究停滞期2

（三）儿童社会技能和同伴关系研究快速发展期2

（四）儿童同伴关系与心理学其他方面研究方向2

（五）我国同伴关系及社会技能训练研究历史3

三、6-8儿童在同伴关系和社会技能训练主要问题3

（一）同伴关系困难3

（二）同伴关系不良表现方式3

（三）此同伴关系非彼同伴关系3

（四）儿童入学校之前已被排斥3

四、6-8岁同伴关系和社会技能训练问题的分析3

（一）儿童自身3

（二）家庭环境3

（三）学校4

五、6-8岁同伴关系和社会技能训练解决方案4

（一）创造交往条件，帮助儿童结交一两个相对稳定的朋友。4

（二）及时关注儿童的微小进步，增强幼儿的自信心。4

（三）转变教育观念，引导儿童健康发展。4

（四）加强家校沟通能力5

六、6-8岁同伴关系和社会技能训练研究存在的问题5

（一）研究问题的单一性5

（二）关注关系恶化导致技能的下降的多，对产生没有同伴的原因甚少探究5

参考文献：5