大学生学习策略与学习自我效能感的关系

[摘 要]本研究旨在了解当代学习策略与当代大学生自我效能感的关系，在350项研究的基础上，采用Biggs研究过程中的过程问卷，调查了梁玉珍和周宗奎编写的自我效能问卷，其中涉及Pintrich和DeGroot（1990）。编制自我效能感问卷，采用分层抽样方法，测量不同年级，不同性别，不同学生的不同学习策略和不同学习效率的特点，分析学习策略和效果和关系。研究结果表明：1、男性的深层次策略高于女性，男性成功的策略高于女性。2、男生的学习能力效能感明显高于女生。3、城市学生学习行为的表现远远高于农村大学生。4、随着年级的增长，成就策略逐渐增加，学习能力效能感也逐渐增加。

[关键词]大学生；学习策略；学习自我效能感

目录

[摘 要]0

[关键词]0

一、文献综述1

二、研究过程2

（一）被试2

（二）研究工具3

2.2.1 学习策略量表3

2.2.2 学习自我效能感量表4

（三）数据处理4

三、研究结果4

（一）不同性别学习策略与学习效能感的关系4

3.1.1 不同性别的大学生学习策略各维度的结果分析4

3.1.2 不同性别的大学生学习自我效能感各维度上的结果分析5

（二）不同生源地学习策略与学习效能感的关系5

3.2.1不同生源地的大学生学习策略各维度的结果分析5

3.2.2 不同生源地的大学生学习自我效能感各维度的结果分析5

（三）不同年级的学习策略与学习效能感的关系6

3.3.1 不同年级的大学生学习策略各维度的结果分析6

3.3.2 不同年级的大学生学习策略各维度的结果分析6

（四）学习策略与学习自我效能感的相关关系7

（五）学习策略与学习自我效能感之间的回归分析7

3.5.1 以学习能力效能感为因变量的回归分析7

3.5.2 以学习行为效能感为因变量的回归分析8

四、分析与讨论8

（一）大学生学习策略的特点8

4.1.1 大学生学习策略的性别差异8

4.1.2 大学生学习策略的年级差异9

（二）大学生学习自我效能感的特点9

4.2.1 大学生学习自我效能感的性别差异9

4.2.2学习自我效能感的生源地差异9

4.2.3 学习自我效能感的年级差异9

（三）学生学习策略与自我效能感的关系10

五、研究结论10

参考文献10

致  谢11