诱思导学自主探究

遵循学生成长规律激发学生数学潜能

[摘要]“诱思探究”就是诱导思维，让学生自主探索。“诱”者，循循善诱，体现教师的主导作用；“思”者，独立思考，体现学生的主体地位。陕西师范大学教育科学研究所张熊飞教授飞在分析研究“以学生为主体”和“以教师为主导”关系基础上，提出了“思是目的，诱是条件，它们的辩证统一，是教学取得成功的主要保证；善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢”的教学辩证法真谛和“诱是外因，思是内因，只有把诱调谐到思的频率上，才能发生谐振，大幅度地提高教学效率；变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展”的启发教学精髓的基本观点，最终得出“主导作用的本质是转化，主体作用的本质是发展。以教师主导作用的积极转化，促进学生主体本身的全面发展；以和谐的教学职能，保证教学价值的完美实现”的诱思教学思想论。

[关键词] 诱思导学自主探究遵循学生数学潜能

随着新课改理念的不断深入，诱思探究教学这种以学生为主体的新的教育教学方式已经得到了广泛的推广和运