怎样对学生课堂发言和回答问题进行反馈

[摘要]

    课堂反馈作为教学环节这个大系统中的一部分，是师生信息交流并不断矫正、调节、提高的环节，是学生认识过程中的一个不可或缺的环节。课堂反馈不仅仅是对之前学习过程的结果呈现与评价，更是对后继学习的延续。课堂反馈的实效性如何直接影响整个教学系统的有效性。本文旨通过师生调查及观摩实践来诊断消除低效或无效现象，努力探寻课堂反馈的策略，从提高课堂反馈的实效性入手，提高整个教学系统的有效性，以提高教学效率，促进教师专业发展。

[关键词]   课堂   反馈  实效性 

 

一、磨课实践----反馈策略的探究

第一学期，学校校本教研的重点是构建“高效、活力”的课堂教学。教研组结合课题研究，开展了一系列的磨课实践活动。数学组的7位老师开展了11个内容33节次的磨课。每一个内容起码有两次的磨课过程，多的达5次和6次。还有以往的一些磨课经历及外出学习听课等都为研究提供有利条件。笔者在这一学期就听了42节校内外老师的数学课。通过大量的实践与反思，以及团队的力量，在课堂实践中寻求反馈的策略，也只有经历课堂实践验证，才知如何才能真正提高反馈的实效性。

1．备课“三问”，精心预设

一个高效的课堂，必须是预设和生成的完美统一，预设中孕育着生成，生成丰富着预设。没有高质量的预设，就不可能有精彩的生成。

纵观已有的优秀教学设计，只重视内容、环节的设计，在教学