学生思维从众成因分析及解决策略

学生思维从众成因分析及解决策略

[摘 要]在教学活动中，学生的从众行为容易窒息个体思维的独创性、深刻性，如果形成惯性的从众心理，会极不利于学生的智力发展，尤其是容易抑制个体的创造个性。基于此，笔者通过调查、分析和思考，阐述在教学中如何有意识地避免从众行为带来的消极效应，培养学生创造个性以及自信、坚定的品质。

[关键词]从众   从众行为   思维从众  

问题的提出

在教学中这样的现象时常让教师头疼。如在教学除法各部分名称后，我问：“16÷4=4这里的两个4叫什么？”（我分别指了指两个4）班中思维最活跃的颜博扬 大声地领喊道：“除数！”谁知下面随即应和道：“除数！”我反问道：“是吗？”“是”大家齐喊。又如在解决学生提出的一个数学问题“15元钱买3副手套够吗？”（每副手套5元）学生代表出示了两种情况，并做了解释：

①生1：3×5 = 15（元）                    ②生2：15÷3=5（元）

      15元 = 15元

想：先求出买3副手套总的钱数，发现买3副手套的钱数和带的钱数相等，表示带的钱花完了，所以钱够用。