数字化教学资源的小学课堂教学的研究

数字化教学资源的小学课堂教学的研究

-----数字化教学资源教学存在的误区及针对方法

[摘 要] ：当前，随着网络技术的不断成熟和发展，“校校通”工程的逐步推进，校园网络的建设在小学已经非常普遍，“信息技术与课程整合”、“网络教学”、“数字化教学”已成为教育教学改革的主旋律。在教学研究实践的过程中，我们发现了许多老师存在着对数字化教学资源的理解及操作误区。这些误区的存在某种程度上阻碍了研究的进度，易使研究在实施过程中偏离方向。面对以上现在教学中存在的误区，借助我校的省级主课题研究《数字化教学资源的小学课堂教学模式的实践应用》来谈谈本人如何看待和解决诸如此类的误区的一些看法。为后续教育研究者探索数字化教学资源的建设和应用提供参考。

[关键词] ：误区、数字化教学资源、教学模式、情境—探究模式、研究性学习模式、

[正文] ：

当今社会，科学技术突飞猛进，以知识的生产、分配和和使用为基础的知识经济对教育领域产生了全球性的冲击。知识经济呼唤教育的现代化，而教育的现代化最根本的是实现教育技术的现代化。随着通讯技术、网络技术和多媒体技术的不断发展和广泛用，人类文化知识得以迅速传播、积累、组合、存储和再现，数字化教学资源体系正进入信息技术发展的新阶段。处于信息时代的学生，既可以从书本上获取文化科学知识，也可以通过网络中的数字化教学资源中获取知识，从而形成自己的独特知识结构。通过利用丰富的数字化教学资源进行课堂教学，实验使用新型的