再显作业应有的“魅力”，重建学生学习的“乐园”

再显作业应有的“魅力”，重建学生学习的“乐园”

——小学数学作业的设计

[摘 要] 在以人为本的新课程理念的数学教育观下，我们必须认清应试教育下作业中存在的问题，并提出符合素质教育标准的形式多样的数学作业。作业设计应针对不同的教学内容，打破单一的书面作业形式，注重多样化练习，体现趣味性、层次性、开放性、实践性等特点。优化小学数学作业设计，能调动学生的学习积极性，凸显学生主体，变被动地完成任务为主动探索研究，挖掘学生的内在潜能，培养学生的创新思维，使学生把数学学活学好，为他们可持续发展能力的培养奠定良好的基础。

[关键词]作业魅力，学习乐园，以生为本，学生内在潜能，创新思维

长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上，导致作业陷入了题型呆板、形式单调、内容封闭的误区，这样严重禁锢了学生潜能的发展。在以人为本的新课程理念的数学教育观下，我们必须认清应试教育下作业中存在的问题，并提出符合素质教育标准的形式多样的数学作业。 在全面实施新课程的过程中，如何使我们的数学作业再显其应有的“魅力”，使更多的学生喜欢做作业，快乐地做作业，打造学生学习的乐园呢？

一、 以生为本，精心设计作业；

1、   设计趣味性作业，激发学生在“乐”中做

兴趣是学习最好的老师，要激发学生做作业的兴趣，利用作业形式的新奇因素引发学生的好奇心，是一种行之有效的方法。“好奇”是儿童的天性，好奇心是“创新”的潜在能力，是创新意识的萌芽。对单一的作业不感兴趣，注意力集中时间也比较短暂。特别是练习时，在学生对新知识有所掌握的情况下，