改进小学课堂教学效率的策略与方法研究

小学低年级语文有效课堂教学的策略研究

［摘　要］本文通过在小学低年级阶段开展语文有效课堂的研究，从社会发展需要和学生身心发展的统一实际出发，使教育的节奏符合学生发展的规律，进而使“教与学”产生和谐效应，使学生能够在和谐化的语文课堂中，从听、说、读、写、综合运用、情感、价值观诸方面和谐发展，促进学生基本素质得到全面充分的发展。

［关键词］　语文教学　有效课堂　学习山　学习

自从新的《小学语文教学大纲》和《语文课程标准》颁布以来，我们小学语文教学改革迈出了新的步伐：建立了新型的师生关系；课堂教学模式彻底改变了以往的“串讲”“串问”的局面，在平等的对话中，使学生的主体精神得以充分体现，学生的独特体验被充分珍视；学生得以自由自主地发展……但是，由此我们看到语文教学改革正在悄悄地走向另一个极端，课堂效率逐渐降低的现象出现在了课堂教学中。因此，在实施素质教育的背景下，应树立以“人”为本的观念，积极推进语文课堂教学改革，努力提高小学语文课堂教学效率。然而，如何建立高效率课堂是教育发展的一个新问题，也是教育改革中的一个难题。

首先，我们必须明确什么是有效课堂教学？《现代汉语词典》把“教学”定义为“教师把知识、技能传授给学生的过程”；“有效”则是指“有效果、有效益、有效率。”[ 《现代汉语词典》]我们这里研究的有效课堂教学就是：教与学的交往、互助，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，使课堂教学活动最大程度地促进全体学生素质和个性的最优化发展。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念；明确教学目标，丰富教学内容，