浅谈新课程背景下的小学生数学合作学习评价

浅谈新课程背景下的小学生数学合作学习评价

[摘 要]《数学课程标准》指出：评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。对合作学习评价的一个显著特点是评价小组的整体情况，当然也必然会有个人评价与小组评价，自我评价与同伴评价，学生评价与教师评价。在评价过程中，我们不仅仅要评价学生的学习结果，更应关注学生合作的过程；不仅仅评价对每个学生的参与情况，更应关注小组的整体情况；不仅仅评价发言学生的答案是否正确，更应关注学生在表达自己的观点、倾听同学的发言的过程中所表现出来的态度；不仅仅评价学生的学习水平，更应关注他们在合作中所表现出的合作精神、投入程度、情感与态度。教师通过评价机制，帮助学生认识自我，建立信心，以促进学生素质的全面提高。

[关键词] 新课程 小学生数学 合作学习评价

[正文]

一、小学生数学合作学习评价的目的

（一）强化学生的团体意识

“培养学生的合作精神、团队意识、社会技能和民主价值观”是倡导合作学习目的。合作学习的评价观是以小组总体成绩作为奖励或认可的依据，促使组内每一个学生都树立起“休戚相关”的集体中心意识。我们在建立学习小组时，可让组员自起组名(智慧组、聪明组、精灵组……),自己设计组徽,自编口号（当小组成员在班级中有出色表现时，允许组员